«Od staroveku sa verilo, že výnimočný talent je predovšetkým dedičnosť, rozmar prírody. Keď sa dozvieme, že Mozart mal prvý koncert vo veku troch rokov alebo že John Stuart Mill čítal v tom istom veku klasickú literatúru v latinčine, väčšina ľudí jednoducho odpovie: «Samozrejme, že sú géniovia».
Podrobná analýza raného života Mozarta a Milla však naznačuje, že boli prísne vychovávaní otcami, ktorí chceli, aby ich deti vynikli. Predpokladám, že Mozart ani Mill sa nenarodili ako géniovia, ich talent sa maximálne rozvinul vďaka tomu, že im boli vytvorené priaznivé podmienky už od útleho detstva a dostalo sa im vynikajúceho vzdelania».
Takto sa začína svetoznáme dielo o detskej psychlógii od vynikajúceho učiteľa Masaru Ibukiho «Po tretej je neskoro». Vo svojom predslove k tejto knihe riaditeľ inštitútu rozvoja ľudského potenciálu, Američan Glenn Dowman, napísal: «Myslím si, že navrhovaná kniha je jednou z najdôležitejších kníh, aké boli kedy napísané. A myslím si, že by si ju mali prečítať všetci rodičia žijúci na Zemi. A toto je skutočná pravda, po prečítatí tohto diela s najväčšou pravdepodobnosťou začnete svojmu dieťatku oveľa lepšie rozumieť, aj keď ešte nevie rozprávať a dokáže sa vyhnúť mnohým chybám.
Rozhodli sme sa vám predstaviť niekoľko citátov, ktoré podľa nás odhaľujú podstatu myšlienok Masaru Ibukiho.
«Vzdelanie a prostredie, do ktorého dieťa bezprostredne po narodení vstúpi, určuje, čím sa stane – človekom alebo vlkom!»
«Kľúčom k rozvoju rozumových schopností dieťaťa je jeho osobná skúsenosť s učením v prvých troch rokoch života, t.j. počas vývoja mozgových buniek. Žiadne dieťa sa nenarodí ako génius a nikto sa nenarodí ako hlupák. Všetko závisí od stimulácie a rozvoja mozgu počas kritických rokov života dieťaťa. Ide o roky od narodenia do veku troch rokov. Na výchovu v školke je už neskoro».
«Všetci ľudia, ak nemajú telesné chyby, sa rodia približne rovnako. Zodpovednosť za rozdelenie detí na chytré a hlúpe, utláčané a agresívne spočíva vo východe.
«Hlavným cieľom raného vývoja je predchádzať nešťastným deťom».
«Obdobie, kedy sa najaktívnejšie vytvárajú spojenia medzi bunkami, je obdobie od narodenia dieťaťa do troch rokov. V súčasnosti vzniká približne 70-80% takýchto zlúčenín. A ako sa vyvíjajú, schopnosti mozgu sa zvyšujú. Už v prvých šiestich mesiacoch po narodení mozog dosiahne 50% svojho dospelého potenciálu a do troch rokov — 80%. Ak sa za prvé tri roky nevytvoril pevný základ, je zbytočné učiť ho používať. Je to ako snažiť sa dosiahnuť dobré výsledky na zlom počítači».
«Dieťa mladšie ako tri roky nemá problém naučiť sa to, čo ho zaujíma, a nemali by ste sa obať množstva energie a úsilia, ktoré na to vynaložie».
«Keď sa v mysli vytvorí vzorka rodného jazyka, je už ťažké vnímať vzorky cudzieho jazyka. Mozog dieťaťa do troch rokov je však schopný osvojiť si systém myslenia nielen svojho rodného jazyka, ale aj akéhokoľvek iného a tento proces môže prebiehať súčasne. Preto deti v tomto veku ľahko hovoria akýmkoľvek jazykom, akoby boli ich vlastným».
«Práve vďaka prostrediu a životným skúsenostiam deti, ktoré sú pri narodení také identické, vyrastajú s rôznymi schopnosťami a postavami».
«Naučiť dieťa korčulovať na koliskových korčuliach po tom, čo sa naučilo chodiť, je nesmierne ťažké, ale približne v rovnakom čase, keď sa naučí chodiť, je to možné a za pár mesiacov z neho bude výborný korčuliar».
Aké nebezpečenstvo predstavujú pestúnky so slabou znalosťou rodného jazyka aj pre bábätká.
«Mladého muža poslali za prácou do zahraničia a jeho manželka odišla bývať k rodičom do Tohoku s ich novonarodeným dievčatkom. Starý otec a stará mama svoju vnučku zbožňovali, veľa sa s ňou hrali a rozprávali. O rok neskôr, keď dokončil svoje podnikanie, sa mladý muž vrátil a spolu s manželkou a dievťaťom sa opäť usadili v Tokiu. V tom čase bolo ich dievča ešte príliš malé na to, aby hovorilo. Keď však prehovorila, rodičia boli zmätení: všetky slová, ktoré ich dcéra vyslovila, boli v dialekte Tohoku. Bolo to veľmi zvláštne, pretože všetci členovia rodiny hovorili obyčajnou japončinou a iba dcéra hovorila dialektom. Ani o niekoľko rokov neskôr, keď dievča chodilo do školy, sa stále nevedelo zbaviť Tohokuovho prízvuku.
Ukázalo sa, že ešte predtým, ako sa dieťa naučilo hovoriť, sa tento dialekt šíril kanálmi jeho mozgu. A keď sa stopy vytvoria, je mimoriadne ťažké ich vymazať, aby stw mohli začať klásť nové ».
Miestnosť bez stimulantov je pre dieťa škodlivá.
«Pokusy profesora Brunera v Amerike ukázali, že miera vonkajšieho vplyvu prostredia, v ktorom sa malé dieťa nachádza, má citeľný vplyv na rozvoj intelektu dieťaťa. Dokázal to nasledujúcimi štúdiami. Najprv rozdelil skupinu novonarodencov na 2 časti, pričom niektoré umiestnil do podmienok úplne bez stimulantov a ďalšie do mistnosti so žiarivými farebnými tapetami, farebným stropom a farebnými prokrývkami, kde bolo cez okno vidieť lekárov a sestry. Dokonca hrala aj hudba.
Obe skupiny boli niekoľko mesiacov vychovávané v odlišných podmienkach, po ktorým boli vykonané testy na zistenie intelektuálneho vývoja. Každému dieťaťu bol predložený lesklý predmet a čas, ktorý trvalo, kým sa k tomuto predmetu dostalo, bol určený úrovňou jeho vývoja. Výsledky ukázali jasné rozdiely: IQ detí, ktoré boli umiestnené v prázdnej, holej izbe, bolo o tri mesuace nižšie ako u detí v miestnosti so stimulujúcim prostredím».
Najneočekávanešie veci ovplyvňujú dieťa.
«Carl Friedrich Gauss, jeden z najväčších matematikov 19.storočia, objavil vzorec na súčet aritmetických radov, keď mal len 8 rokov.
Gaussov otec sa nevyznačoval vzdelaním. Bol jednoduch murár, opravoval múry, ploty, kozuby a do práce často brával aj svojho syna. Gauss podal tehly svojmu otcovi a spočítal ich. Gaussove matematické schopnosti sa zrejme pod vplyvom tohto zvyku formovali už v ranom detstve.
Rodičovské tipy od Masaru Ibukiho:
1. Berte bábätko častejšie na ruky.
2.Nebojte sa vziať si bábätko k sebe do postele.
3.Nikdy neignorujte detský plač.
4.Nešibajte sa s dieťaťom.
5. Nevysmievajte sa svojimu dieťaťu pred ostatnými.
6. Povedzte svojmu dieťaťu pravdu o sexe.
7. obklopte malé deti tým najlepším, čo máte.
8. Dajte svojmu dieťaťu pastelky čo najskôr.
9. Nenúťte vôlu dieťatka.